SouTatiana, pedagoga e pós graduanda da Especialização em Gestão Escolar no IFRS- FELIZ
Uma nova aprendizagem e construção de novos conceitos em educação.
Respondo pela direção da EMEI Anjo da Guarda de Bom Princípio.

   Depois de algum tempo, retornando a este espaço com novas ideias, novos conceitos e muitas aprendizagens.
   Trilhando agora uma nova caminhada na educação, em uma especialização em Gestão Escolar!

“Mesmo com pequenas atitudes se pode ascender uma luzinha numa sala escura”.

Frase dita pela autora do livro Escritores da Liberdade no filme que assistimos.  

Nos mostra como não é tão impossível e difícil mudar a situação da educação, são pequenos movimentos que temos que fazer para que as coisas saiam do lugar, quando feitos juntos se tornam grandes mudanças.

ENTREVISTA: COORDENADORA DE ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

1. O que é gestão escolar para você?

Gestão escolar é administração, organização, articulação de todos os recursos materiais e humanos de uma escola, é a criação de estratégias no cotidiano para gerir todos esses recursos.

2. Qual a relação entre a gestão escolar e o Projeto Pedagógico da escola?

A gestão escolar e o projeto pedagógico devem estar sempre associados para que os resultados esperados pela escola sejam positivos. De nada adianta o esforço da equipe gestora para elevar a qualidade do ensino se não há parceria com toda a comunidade que faz parte da instituição. É a partir do projeto pedagógico que o gestor deve organizar o seu trabalho, sempre contando com a parceria de todos os responsáveis para que alcancem o resultado esperado.

3. Como você estabelece relações entre seu trabalho e o Projeto Pedagógico da escola?

É o Projeto Pedagógico da escola que norteia o nosso trabalho como gestores. É ele que define as intenções, as metas, as prioridades e perspectivas do nosso trabalho. É um instrumento essencial para nos ajudar a enfrentar os desafios diários em uma escola. É uma forma de envolvermos a participação de todos nas decisões e rumos da instituição.

ECOPEDAGOGIA COMO UMA RESPOSTA AO PARADIGMA TRADICIONAL

Esta proposta consiste na compreensão de que “ educar é impregnar de sentido as práticas, os atos cotidianos...” ( Gutiérrez, 1999: 23), uma maneira significativa de se fazer algo, o diálogo com o cotidiano e se constrói passo a passo, na caminhada de cada um. Daí a importância de se resgatar as histórias de vida, as experiências pessoais que dão sentido e influenciam a construção do conhecimento. Se apresenta como uma nova pedagogia dos direitos e associa direitos humanos, políticos e ambientais e direitos planetários, impulsionando o resgate da cultura e da sabedoria popular ( Gadotti,2003: 2).

Realmente uma proposta diferenciada que promove a interação do educar, humanizar, transformar e promover, levando em consideração três atribuições importantes:

VER - JULGAR – AGIR

Através do VER conhecer a realidade

Através do JULGAR identificar a causa e as consequências.

Através do AGIR elaborar projetos, planos e melhorias.

Para que todos que aqui vivem sintam-se cidadãos desta terra e que conheçam sua história e percebam que fazem parte dela.

AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO DEBATE CONTEMPORÃNEO NA EDUCAÇÃO DE JOSÉ CARLOS LIBÂNEO

TÓPICOS E COMENTÁRIOS:

A educação sofreu diversas mudanças ao longo do tempo, novas teorias foram surgindo, modificando conceitos e se adequando à realidade. Logo surgem pelas necessidades e questionamentos que se apresentam na sociedade.

A pedagogia lida com valores, com objetivos políticos, morais, ideológicos e a didática é o instrumento de mediação, que são os dispositivos e métodos de educação e ensino.

                 Como o “caminho se faz ao caminhar”, precisamos recorrer aos mapas. Através do estudo das várias teorias e sua relação com o presente, poderemos ter conhecimento de tudo que possibilite a formação de novos conceitos. E sempre lembrando que a pedagogia está a serviço da educação que visa a formação humana.

Teorias modernas e o debate contemporâneo relativo à educação

           Sujeitos como produtores de conhecimento dentro de sua cultura, capazes de desejo e imaginação, de assumir o seu papel de protagonistas na construção da sociedade e do conhecimento.

          Mais do que aprender e aplicar, progredir.

          Todas as culturas tem valor igual.

          Saberes eliminam fronteiras e se comunicam entre si.

          Os sujeitos são construídos socialmente e vão formando sua identidade.

          Os educadores ajudam os estudantes a construírem valores como: a diversidade, tolerância, liberdade, criatividade, emoções, intuição.

   Logo, precisamos trabalhar para que esta formação geral que a modernidade prega seja também impregnada por este olhar que olha para as outras dimensões do sujeito como as dimensões afetivas, emocionais e espirituais, além de considerar o contexto cultural e histórico do educando.